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本期主要整理了职业教育学徒制权益保障的部分相关文章。此为第2期，包含9篇期刊。
目录：
- 王淑娟、李洪坚：中国特色学徒制的生成逻辑、现实困境与优化路径研究
- 张靖佶、吴雪萍：新就业形态下欧盟职业教育与培训促进就业探究
- 贾楠：职业教育学生权利法律保护制度探析——基于英国、德国与美国的比较
- 申素平、马钰、贾楠：职业学校岗位实习学生的权利保障研究——基于573份裁判文书的考察
- 吕建强：赋权与增能：新《职业教育法》保障学生权益的内涵解读
- 谢燕红、李娜：基于现代学徒制的各利益主体权益保障研究
- 班小辉：从政策化到法制化:我国企业新型学徒制改革的现状与反思
- 石连海：我国职业院校学生权利保障的法律责任分析
- 赵志群、陈俊兰：现代学徒制建设——现代职业教育制度的重要补充
中国特色学徒制的生成逻辑、现实困境与优化路径研究
【摘要】：为回应产业转型升级带来的人才需求变化、助力制造强国战略实现，国家提出技能型社会建设目标，制定了中国特色学徒制。中国特色学徒制的生成受政治、经济、教育、历史文化与制度等多重因素的共同作用，其核心特征体现为“政府引导、多元协同、标准引领、产教融合”。在深化过程中，受制度性瓶颈与结构性张力影响，中国特色学徒制面临政策设计有待完善、评价激励机制不够健全、协同治理存在不足、观念与制度环境有待优化等现实问题，为此需从政策框架优化、激励体系重构、协同治理格局构建、社会认同提升及制度环境优化等维度构建系统性改革方案。
【关键词】：中国特色学徒制；职业教育；生成逻辑；现实困境；优化路径；
【基金项目】：2023年中国劳动关系学院教师科研项目“‘一带一路’背景下的技能人才交流与养成机制研究”的阶段性研究成果（项目编号：23XYJS001）；
【作者】：王淑娟，中国劳动关系学院高级经济师，研究企业劳动管理、劳动经济等方面。李洪坚，中国劳动关系学院教师，兼任中国人民大学中国就业研究所副研究员。
【来源】：《教育与职业》2026年第3期
新就业形态下欧盟职业教育与培训促进就业探究
【摘要】：新就业形态在拓展就业机会的同时,也带来劳动者收入与社会保障不足、职业发展受限等问题。受新就业形态影响,欧盟青年失业风险加剧,技能错配现象突出,整体就业质量有待提升。欧盟职业教育与培训通过五大路径促进就业,包括引领面向绿色与数字化发展的技能更新、加强与普通高等教育的协同融通、完善产教协同就业支持机制、构建个性化职业培训援助体系以及重视个体就业能力提升。在新就业形态下,欧盟职业教育与培训促进就业以优化供需匹配、促进就业公平和赋能个体成长为核心价值旨归,旨在激发就业机会增长潜力、保障劳动者权益与社会和谐,并促进劳动者可持续发展。
【关键词】：欧盟；新就业形态；职业教育与培训；就业机会；
【基金项目】：国家社会科学基金2024年度教育学重大项目“世界重要教育中心建设研究”（项目编号：VDA240012）；
【作者】：张靖佶，浙江大学教育学院博士生；吴雪萍，浙江大学教育学院教授、博士生导师，教育学博士。
【来源】：《比较教育研究》2025年第10期
职业教育学生权利法律保护制度探析——基于英国、德国与美国的比较
【摘要】：职业教育学生权利法律保护制度的构建是职业教育治理体系的重要内容和关键环节。通过对英国、德国、美国的职业教育学生权利法律保护制度体系进行梳理和分析发现，三个国家相关制度背景具有共通之处，表现在广泛运用基于横向信任的自力救济方式，借助社会力量打造多元治理结构，法律介入保护程度与本国制度传统紧密相关。其职业教育学生权利法律保护制度具备三项核心特征，分别为教育法与劳动法两驾马车协同保护，受教育权与劳动权有效配比，实体性权利与程序性权利保护并重。完善的学生权利保护制度构建应在以法律干预为主要工具的基础上，合理兼顾经济、政策等多重手段。
【关键词】：职业教育；学术权利；法律保护；
【基金项目】：2021年度中央高校基本科研业务费专项资金资助“劳动教育与业本学习问题研究”（项目编号：2021JJ002）；
【作者】：贾楠，北京外国语大学讲师，主攻教育法律与政策方向。
【来源】：《比较教育研究》2023年45期
职业学校岗位实习学生的权利保障研究——基于573份裁判文书的考察
【摘要】：实习是职业教育必不可少的教育环节。职业学校学生在岗位实习中享有人身权利、获得劳动保障的权利和受教育权。分析573份裁判文书后发现，实习生的权利实现面临困境，其人身权利保障存在漏洞，获得劳动保障的权利受到侵害且救济困难，受教育权受到侵害且未进入司法审查的视野。职业学校和实习单位未依法签订三方协议、劳务中介组织隐秘输送学生实习，以及实习生的非劳动者身份，是实习生权利受损的主要原因。为此，需加强《职业教育法》的配套立法，建立多部门协同执法机制，并拓宽实习纠纷解决渠道。
【关键词】：职业教育；职业学校；学生权利；实习生权利保障；岗位实习；三方协议；
【基金项目】：中国人民大学科学研究基金(中央高校基本科研业务费专项资金资助)重大项目“基于受教育权的中国教育法体系化研究”（21XNL007）
【作者】：申素平，中国人民大学教育学院教授，博士生导师。马钰，中国人民大学教育学院博士研究生。贾楠，北京外国语大学讲师。
【来源】：《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》2023年第52期
赋权与增能：新《职业教育法》保障学生权益的内涵解读
【摘要】：保障利益相关者的合法权利是立法的逻辑起点。新《职教法》通过赋权增能保障职教学生权益，促进学生发展。赋权主要体现在，明确立法目的保障职教学生的受教育权，丰富实体权利完善职教学生的受教育权，补充教育救济避免职教学生受教育权受到侵害；增能主要表现为，打破升学“天花板”满足职教学生的升学意愿，破除就业“出身论”，增强职教学生技能提升的动力，提升“获得感”激发职教学生积极的自我效能。新《职教法》的赋权增能对提升职教学生自我认同、激发主观能动性、增强竞争力具有重要意义。
【关键词】：教育立法；新《职教法》；职教学术；受教育权；赋权增能；
【基金项目】：2022年度宁波市哲学社会科学规划课题“宁波市中高本一体化长学制技能人才培养问题与治理机制研究”（项目编号：G22-5-JY14,主持人：吕建强）；国家社科基金教育学一般课题“高水平对外开放北京下高职院校教师国际素养及其培养体系研究”（项目变化：BJA210099，主持人：王琪）；
【作者】：吕建强，曲阜师范大学副教授。任君庆，宁波职业技术学院党委委员。
【来源】：《中国职业技术教育》2022年34期
基于现代学徒制的各利益主体权益保障研究
【摘要】：文章分析了现代学徒制人才培养模式中政府社会本位、企业利益本位、院校质量本位、教师知识本位和学生个人发展本位等不同利益取向,认为目前各利益主体权益保障面临政策法规监管出现”真空地带”、学生违约增加企业成本和风险、激励制度乏力挫伤教师积极性、学生”双重身份”得不到切实保障等问题。对此,文章提出制定完善的法律法规、构建政校企成本分担机制、健全管理机制、打造专兼结合的”双师型”教师队伍等改革路径。
【关键词】：现代学徒制；利益主体；权益保障；利益相关者理论；
【基金项目】：2019年河北省科技厅创新能力提升计划软科学研究专项课题“河北省农村女性教育扶贫对策研究”的阶段性研究成果（课题编号：19456227D）
【作者】：谢燕红，中共河北省委教育工作委员会党校研究会成员。李娜，河北女子职业技术学院教师。
【来源】：《教育与职业》2020年第20期
从政策化到法制化:我国企业新型学徒制改革的现状与反思
【摘要】：企业新型学徒制是我国政府当前着力推行的职业培训模式,具有双元的培训内涵与价值。但是,该制度仍以政策为主导,存在企校合作的割裂、企业参与的积极性不高、培训过程缺乏相应的标准与监管、法律关系定位不够清晰的问题。我国应当立足于劳动力市场的现状,以法律的形式加快推进学徒培养的法制化,以增强学徒培养的重要性,并调动各方行政管理主体的配合;完善对学徒培训方案的规范,保障培训方案的标准化与灵活性;加强对企业参与学徒培训的财政补贴,降低其面临的学徒违约风险,以提高其参与学徒培训的积极性;准确定性学徒的法律身份,为学徒提供适当的劳动法保障,并打击虚假培训的行为。
【关键词】：企业新型学徒制：培训；双元制；法制化；
【基金项目】：国家社科基金项目“供给侧结构性改革视阈下我国职业培训法律问题研究”的阶段性成果,项目编号:18BFX194；教育部人文社会科学研究青年基金项目“‘一带一路’倡议下海外投资的劳动法问题研究”的阶段性成果,基金项目:17YJC820001
【作者】：班小辉，武汉大学法学院副教授。
【来源】：《当代青年研究》2018年第6期
我国职业院校学生权利保障的法律责任分析
【摘要】：职业院校学生作为职业教育教学活动的主体,依法享有和普通院校学生同等的权利。但职业院校有其自身的独特性,相应地,学生权利也具有职业院校的特色。随着国家法制化进程的发展和依法治教的不断完善,职业院校学生权利的内容不断地得到丰富和加强。然而《职业教育法》和相关法律、法规仍然存在着对职业院校学生权利保障主体责任模糊、救济机制欠缺等问题。应从立法方面强化和保护职业院校学生权利、明确保护主体的法律责任、完善职业院校学生权利救济机制等方面着手构建职业院校学生权利保障机制。
【关键词】：职业院校；职业教育法；学生权利；法律责任；
【基金项目】：全国教育科学“十二五”规划国家一般课题(BFA140040）；
【作者】：石连海，教育学博士学位，中国教育科学研究院博士后。
【来源】：《陕西师范大学（哲学社会科学版）》2016年第45期
现代学徒制建设——现代职业教育制度的重要补充
【摘要】：本文从中国技能型人才培养的机制性障碍出发,对建立现代学徒制的必要性和相关国际发展趋势进行了探讨。研究证明,现代学徒制能削减结构性失业,促进弱势青年就业并实现更高程度的”校企合作”。当前中国亟需解决的问题是明确现代学徒制的制度性特征,建立相应的管理体系,并对相关试点工作进行科学的引导。
【关键词】：职业学徒制；职业教育；技能型人才；
【作者】：赵志群，北京师范大学职业与成人教育研究所教授、博士生导师。陈俊兰，北京师范大学职业技术教育学博士，现为湖南大学教育科学研究院助理研究员。
【来源】：《北京社会科学》2014年第1期
